学校2010年获评国家骨干高职院校建设单位。2013年学校进入全面内涵建设和深化改革的后示范建设时期。2014年学校以优秀档次通过国家骨干高职院校建设验收。为巩固建设成果、深化改革成效、追求更高标准，学校启动了教育教学改革质量提升工程，决定引入国际先进教育教学理念--成果导向教育（OBE）理论，进行本土化实践，推行成果导向教育（OBE）教学改革。此项目2013年9月启动，2014年1月进入实践阶段，2015年9月产生试点样本，2016年9月全面铺开。到目前为止，学校内涵建设成效显著，实现了学校专业、课程建设与国际标准接轨，形成了具有学校特色的专业与课程建设路径和标准体系。影响并辐射带动了众多兄弟院校的OBE教育教学改革。

成果导向教育（outcome-based education，OBE）由美国学者斯派蒂提出，其关注的重点不是学生的学业分数，而是学生学习历程结束后获得的真正能力。其核心理念是以学生为中心。成功是成功之母，追求所有学习者均能成功。成果导向教育理念是目前国际教育领域认证标准的依据。这一理念与我国的“因材施教”教育理念相一致，与成人成材成功的素质教育出发点和落脚点相吻合，与“以立德树人为根本，以学生为中心、以能力为本位、以质量提升为核心”的国家教育教学改革方向相一致，与“营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”的重要指示精神是统一的。

学校创造开展了这项工作，提出了“研究先行、核心带动、分步实施、行企参与、政策倾斜”的“五位一体”推行策略，有计划、分步骤、重保障，上下一心使成果导向教育理念在学校落地生根。

学校在2014年启动专题研究计划，设立规划课题、重大课题和重点课题，开展针对性研究，为课程改革提供理论支撑和实践依据。在理论研究取得突破性成果的同时，启动OBE课程改革实践项目，并把该项目作为学校教育教学改革质量提升工程的牵动项目。核心带动，聘请权威专家作为指导教师，成立若干核心团队进行先行先试，实现典型引路、案例分享，引领带动课程改革的路线和实施。分布实施，即在同步规划的基础上，将改革划分为“OBC”“OBL”“OBA”“OBI”四个阶段，同时按照先行试点、扩大范围、全面铺开的实施路线推进改革。行企参与，即成立由完全行企人员组成的两级咨询委员、行企人员参与的三级课程委员会、校企合作单位技术人员组成的兼职教师队伍，实现行业企业人员全程参与改革全过程。政策倾斜，即建立课程改革倾斜激励机制，教师职称聘任倾斜激励机制、课程配套倾斜激励、教师成长激励机制、学生成长支持机制等政策倾斜制度，为课程改革提供政策保障。五大举措整体策划、一体设计、同步实施、同时发力。使这项改革由顶层设计到落地实施，稳步推进、成效显著。

经过近六年的成果导向教育教学改革，学校的教育教学改革实现了质的飞跃。形成了“建金课路径、促三教改革、塑标准体系、推成果深化”的特色成效。

建“金课”路径。学校首创“成果导向+行动学习”高职课程发展理念；集合提出“一转、两建、三改”的高职课程改革与实施的方法路径；行企校共同制定三级培养目标，编制学生学习成果蓝图，构建可量化、可测量、可回溯的学生培养标准；开发标准化课程文件，设计“八字”教学策略，强化多元评价理念，打造多样化课堂形态；构建培养目标、核心能力、课程目标的三循环学生学习成效持续改进机制。截止2018年9月学校全部专业开展改革，开发新课程总计近700门，受益学生12000人。系统数据统计学生核心能力平均较改革前高出5.7个百分点，学生综合素质测评平均成绩较上一年平均提升5.4分，改革显著促进了学生核心能力和综合素质的提升。

促“三教” 改革。成果导向教育教学改革全面促进了学校“教师、教材、教法”的改革。截止2018年，参与OBE课程改革的教师占教师总数的82%。开发OBE专业培养方案38个，“增删合拆调”课程比例达到60%以上，整合学团活动为活动课（非正式课），实施课程化管理，设置活动必修课13门，选修课30门，学生参与度较改革前提升55.4个百分点。开发OBE改革教材60余部（校本教材），出版OBE改革系列专著三部，发行11000余册，相关论文被下载10468次。“学生活动课程化 养成教育教学化”项目荣获第九届全国高校校园文化建设优秀成果一等奖，成为黑龙江省本专科高校唯一获此殊荣的院校。立项专项课题289项，公开发表相关论文169篇，占全国该类文章总量的23%；出版系列著作3部，教师以学生为中心的教学观念得到根本改变，教师专业能力提升明显。2018年学校申报省级教学成果奖11项，获奖10项；获得特等奖1项，一等奖3项、二等奖7项，获奖率和获奖数量全省高职院校第一，并获得国家教学成果二等奖。

塑“标准”体系。改革以来，学校出台了“课程开发配套制度与标准12项、课程管理配套制度与标准24项、学生成长支持配套制度与标准14项、教师专业成长支持配套制度与标准14项”。有效提升了专业建设标准和质量。2018年学校酒店管理专业获得国际酒店业协会认证为GAP发证院校。2019年4月学校数控技术专业、计算机网络技术两个专业获得国际工程技术教育——悉尼协议认证。同年，建筑装饰工程技术、电气自动化技术和药品生产技术三个专业申请2020年悉尼协议认证。

推“成果”深化。学校OBE本土化研究与改革实践被高职院校广泛认可，被推选为全国《悉尼协议》高职应用联盟常务副理事长单位。改革成果入选全国高职教育成果展优秀案例和《2017中国高等职业教育质量年度报告》。改革作法先后被全国近20家高职院校、行企采纳或部分采纳。学校先后接待深圳职业技术学院等16所全国高职院校来校学习交流OBE课程改革经验。主办“OBE课程体系设计校长培训班”等专题培训3场，25省市、116所高职院校、科研院所参加培训。受邀在全国开展OBE课程开发实操培训与改革经验分享28场，累计培训4600余人次。先后派48人次到天津职业技术大学等12所高职院校指导开展OBE课程改革，指导《悉尼协议》认证专业37个，成为采用学校专业建设指导思想和课程改革的参考范式。天津职业大学评价说“是国际标准本土化，具有非常好的引领和示范效应”。南京信息职业技术学院评价说“守护学生成长，改革卓有成效，为高职院校树立了榜样”。麦可思评价说“学习‘龙职’好榜样，从国际OBE1.0走向“龙职”OBE2.0本土化改造、本地化实践、本体化认知，是战略引导、理论突破、思维塑形、模式创新”。科大讯飞投入2600万元共同开发OBE课程平台系统。中国高职高专教育网、中国高校之窗、黑龙江日报、黑龙江电视台、哈尔滨电视台等新闻媒体多次报道了本成果推广应用成效。